Esta asignatura propone entender la comunicación como una dimensión de la vida social que atraviesa todos los componentes y procesos históricos de las sociedades humanas.
Desde esta premisa las habilidades de comunicación y pensamiento crítico son competencias académicas necesarias para la formación y el desarrollo integral de cualquier profesional.
Es objetivo de este tramo curricular reflexionar colectivamente sobre la complejidad del proceso de la comunicación humana, los fundamentos teóricos de su epistemología, entender su rol constructor de la realidad y aportar a la mejora de la calidad de la comunicación en diferentes contextos académicos, profesionales e interpersonales. Se trata de un recorrido teórico-metodológico para abordar la construcción de ciertas temáticas en el discurso social y problematizar esa construcción como parte de estructuras y procesos más amplios, que dan cuenta del discurso como acción social. El curso se dictará de manera presencial en ambas sedes.
La asignatura se plantea la adquisición de saberes de la Bioética vinculados con la práctica genética, tanto en el dominio terapéutico como no terapéutico, en humanos y otras especies. Asimismo, el espacio curricular pone en juego los saberes referidos al ejercicio de la investigación tecnocientífica, su fundamentación y aplicación.
Esta asignatura ofrece a las y los estudiantes la oportunidad de formarse para desempeñar el rol docente en los diferentes ámbitos en los que lleve a cabo su accionar profesional (servicios de enfermería en organizaciones de salud, grupos de personas en la comunidad, formación de profesionales de enfermería y otras carreras afines).
La propuesta académica presenta como finalidad brindar conocimientos y herramientas basicas para el desarrollo de competencias relacionadas con valorar necesidades educativas, diseñar, ejecutar y evaluar programas de educación, formar continua en los servicios de enfermería, brindar educación para la salud a las personas.
Estos saberes, aplicados a atención directa de personas , la gestión, y/o formación de rrhh, contribuirán a la Salud y Bienestar de las personas (ODS 3 ) y a la Educación de Calidad (ODS 4).
El objetivo de la asignatura es promover conocimientos, habilidades y destrezas en el cuidados del recién nacido de riesgo, y su familia, manteniendo siempre una actitud moral y ética, en el desempeño académico y profesional.
Asignatura de carácter optativa correspondiente al I ciclo de la carrera de Licenciatura en Enfermería (3er año).
La asignatura Salud Mental se ubica en el segundo cuatrimestre, de segundo año, del I Ciclo de la carrera de Licenciatura en Enfermería; articula horizontalmente con Enfermería del Adulto y Anciano II, y Psicología Evolutiva.
A través de esta asignatura se ofrece al estudiante el conocimiento necesario para comprender y analizar críticamente los factores que intervienen en el proceso de salud enfermedad enfocado en la salud mental del individuo, familia y comunidad, que le permitirán participar activamente en los equipos multidisciplinarios, y desarrollar habilidades para el cuidado de enfermeria en promoción, prevención, tratamiento y rehabilitación en los diferentes niveles de atención.
La asignatura está orientada a la formación teórico-práctica en la atención integral, personalizada y continua del binomio madre-hijo, niño y el adolescente incluyendo a la familia, tanto en contextos virtuales, laboratorio y prácticas de campo.
La asignatura está orientada a la atención integrada, personalizada y continua del binomio madre-hijo, incluyendo a la familia.
Se basa en la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con la atención de enfermería durante el embarazo, parto, puerperio y del recién nacido normal, como así también los relacionados con la atención de enfermería a la mujer con alteraciones ginecológicas y del recién nacido de alto riesgo, aplicando oportunamente el proceso de atención de enfermería
La asignatura correspondiente al primer cuatrimestre del cuarto año, II Ciclo, de la Licenciatura en Enfermería de la UNNOBA. Responde desde el área sociohumanistica a la construcción de un perfil profesional con un eje comunitario en cuanto a la participación en la búsqueda, detección y priorización de las necesidades y problemas de la salud que afectan a la población; al eje de la investigación en salud, considerada la misma desde la práctica de la enfermería como un propósito prioritario, con el fin de que los profesionales como integrantes de un equipo de salud, contribuyan a la generación de conocimiento para mejorar la atención y al eje rol social de la Enfermería aplicando estrategias de salud pública, para hacer realidad el compromiso de ayudar a lograr salud y bienestar, en una ética de compromiso social con la salud para todos. Esta asignatura está orientada a profundizar y complementar, los conocimientos y habilidades adquiridos en la asignatura Epidemiología y Estadística de la Salud II avanzando en aspectos metodológicos de la investigación en salud.
Objetivo general:
Promover conocimientos de elementos teóricos y metodológicos de la Epidemiología y
Estadística aplicados a la planificación y a la programación.
Objetivo específicos
Profundizar los conocimientos teóricos y metodológicos de la epidemiología ya
adquiridos y
Aplicar los conocimientos en el diseño de distintos tipos de estudios, en la
planificación, programación para mejorar la salud y bienestar de la población.
Epistemología y Metodología de la Investigación se ubica entre las disciplinas que tratan acerca de la construcción del conocimiento científico-tecnológico. Se ocupa de estudiar la ciencia como cierto tipo de actividad y de conocimiento y se propone recorrer conceptos y procesos relativos a la construcción, validación y aplicación del conocimiento científico, de su construcción y validación, así como discusiones epistemológicas y/o metodológicas que la mencionada práctica comporta.
Nuestro espacio se inserta en las disciplinas que tratan acerca de la construcción del conocimiento científico. De allí la necesidad de considerar las actividades relativas a la construcción, validación y aplicación de la ciencia, así como los debates epistemológicos y metodológicos que ello comporta. El programa se articula en dos grandes bloques. Por un lado, el bloque epistemológico que se ocupa de estudiar el conocimiento y la práctica científica en sus aspectos estructurales y dinámicos. Por otro lado, el bloque metodológico que se orienta al desarrollo de los distintos itinerarios integrados en el proceso de investigación científica, destacando los anclajes invariantes del mismo.
Respecto de nuestra modalidad de trabajo insistimos en que no se aprende por el sólo hecho de leer libros, de hacer cursos o de escuchar a los que dicen saber sobre el tema del cual se trata. El aprendizaje es un proceso interior de vivencia y experiencia por el cual cada estudiante logra un desplazamiento mental, un cambio de enfoque, un descubrimiento integral de sentido que lo posiciona de una nueva manera ante la temática en estudio. “Lo que debamos aprender lo aprenderemos haciendo” (Aristóteles). De aquí que la asignatura se cierra con la presentación de un informe de investigación sobre un tema específico del área o carrera en la que se forman las y los cursantes.
En este marco, la Epistemología y la Metodología de la investigación, por su propia tonalidad conceptual y procesual, exigirán de las y los estudiantes una actitud de apertura y diálogo de supuestos que, según entendemos, favorecerán su madurez tanto intelectual como profesional.
La asignatura propone compartir, analizar y reflexionar la complejidad de los conflictos morales que han de enfrentarse las y los profesionales de la enfermería en el ejercicio de su profesión, aportando conocimiento, fundamentos y competencias procedimentales para la toma de decisiones responsable, y coherente con el perfil de profesional que propone el plan de estudio de la Carrera.
La aplicación de estos saberes contribuyen por un lado al fortalecimiento de la profesión de enfermería y por otro, a la salud y bienestar de la población; en la medida que permiten alcanzar la excelencia de los cuidados, la gestión, la docencia y la investigación en salud; demás de aplicarlos de en sus propias vidas.
La Enfermería constituye un campo disciplinar que ha modificado su plan de formación a fin de instaurar un modelo pedagógico que dé cuenta de su incumbencia profesional. En este sentido, pretende ocuparse del estudio de su dimensión humanística para superar la racionalidad técnica que la práctica asistencial le impuso en el concierto de las profesiones de la salud. Con este propósito se ha incorporado la Filosofía como espacio de reflexión acerca del sujeto de esta práctica profesional, los valores comprometidos en su cuidado y el ejercicio de la producción científica orientada al mejoramiento de la atención en los procesos de salud.
La Enfermería constituye un campo disciplinar que ha modificado su plan de formación a fin de instaurar un modelo pedagógico que dé cuenta de su incumbencia profesional. En este sentido, pretende ocuparse del estudio de su dimensión humanística para superar la racionalidad técnica que la práctica asistencial le impuso en el concierto de las profesiones de la salud. Con este propósito se ha incorporado la Filosofía como espacio de reflexión acerca del sujeto de esta práctica profesional, los valores comprometidos en su cuidado y el ejercicio de la producción científica orientada al mejoramiento de la atención en los procesos de salud.